La Educación Parvularia “constituye el primer nivel educativo”, y busca favorecer en los niños y niñas aprendizajes pertinentes a sus características, necesidades e interés, buscando que éstos se planteen en forma oportuna fortaleciendo sus potencialidades, para garantizar su desarrollo integral. Para ello es fundamental la planificación, implementación y evaluación de un currículo en que se realice una mediación eficiente y pertinente para los aprendizajes que se espera potenciar en los niños y niñas.

Favorecer experiencias educativas que sean significativas, en un ambiente afectivo, que apunte a la calidad y pertinencia pedagógica, propiciando el desarrollo integral de los niños y niñas en función de su bienestar en estrecha relación con la familia, respetando la cultura local, su contexto, y fortaleciendo la creatividad a través de experiencias innovadoras, donde cada niños y niñas sean protagonista de sus aprendizajes.

Aspiramos a fortalecer el departamento de Educación Parvularia, sentando las bases educativas en los niños y niñas que son parte de los niveles de transición en el Colegio Polivalente Alejandro Flores, a través de un quehacer pedagógico activo, integración de nuevas estrategias, recursos y experiencias significativas, a partir de las cuales se potencie integralmente a los niños y niñas presentándoles desafíos, potenciando su creatividad y responsabilidad. Incentivando a la vez a la comunidad educativa a valorar y respetar el trabajo pedagógico que se realiza en los niveles de transición.

COORDINADORA ACADÉMICA:

Joselyn Valdés Rosas. Licenciada en Educación y Pedagogía, Educadora de Párvulos con mención en Educación Comunitaria. UMCE. Postítulo en liderazgo educativo. Magister en Gestión y Liderazgo Educacional. Capacitada en Aptus Chile, específicamente en Método Matte para los niveles de Transición. Ha participado en diversos cursos, talleres y seminarios vinculados con temáticas de Educación Parvularia como Neurociencias, DUA, Evaluación de TIC, “Educadores del Futuro de aprendizaje inteligente”, entre otros.
Periodos que Planifica y/o implementa:
Educación Física (NT 1 y NT2)
Artes integradas (NT2)

EQUIPO EDUCADORAS DE PÁRVULOS:

Magdalena Herrera Contreras: Licenciada en Educación. Educadora de Párvulos con mención en Educación Comunitaria. UMCE Diplomada en Educación Parvularia. Egresada de Magister en Innovación en Educación Infantil. Ha participado en variados cursos vinculados al área.
Periodos que Planifica y/o implementa:
Comunicación y Lenguaje (NT2 A Y B)
Grupos Humanos (NT2 A)
Formación Ciudadada (NT2)
Talleres (NT2)

Sofía Rosales de Rodríguez. Educadora de párvulos. Ha participado en diversos cursos y jornadas de trabajo focalizadas a la educación inicial, planificación, estrategias e innovaciones pedagógicas, así como curso de inglés.
Periodos que Planifica y/o implementa:
Relación lógico Matemáticas y cuantificación (NT2 A Y B)
Grupos Humanos (NT2 A)
Formación Ciudadada (NT2)
Taller de inglés (NT1 y NT2)

Yamile Casallas Chiquiza: Educadora de Párvulos de la Universidad Iberoamericana de (Bogotá- Colombia), ha participado de seminarios sobre la creación y diseños de experiencias significativas en aulas con un enfoque hacia la diversidad y como complemento logró realizar el seminario de evaluación auténtica que va muy de la mano con los procesos de Inclusión. Fue parte del programa de Magister en educación inclusiva de la Universidad Central de Chile.

Dafne Virginia De Rojas Tapia: Licenciada en educación. Educadora de párvulos con mención en Integración Curricular, UMCE.
Participó en el curso técnico de participación infantil, proporcionado en Gira por la infancia 2017, España. Organización: CIPI (Consejo independiente de protección de la infancia.)

Ana Karina Bahamondes Retamal: Educadora de párvulos y Licenciada en educación. Titulada del Instituto Profesional Los leones. Ha participado en programas de lenguaje que potencian la comprensión mediante el desarrollo de la lectura, la escritura y la comunicación oral (Tutora de aula). Y además fue correctora de portafolio docente CEPEIP.

EQUIPO TÉCNICO:

Fabiola Vergara Vasquez: Técnico en atención de Parvulos. Colegio Polivalente Alejandro Flores.
Katherine Cuinicura: Técnico en atención de Párvulos. Colegio Polivalente Alejandro Flores.
Cindy Cares: Técnico en atención de Párvulos. Colegio Polivalente Alejandro Flores.
Laura Vega: Técnico en atención de Párvulos. Colegio Polivalente Alejandro Flores.

En los lineamientos de trabajo de Educación Parvularia se incorporan dos focos claros que tienen relación con la base educativa que a nivel nacional se debe mantener con la finalidad de entregar una educación de calidad.

1º Derecho a una Educación:

Dentro de los derechos de los niños y niñas, uno de los importantes es el derecho a una Educación oportuna que potencie sus aprendizajes con la mayor calidad. Esto puesto que, según los diversos fundamentos como estudios de neurociencias, se ha declarado que los niños y niñas desde que nacen son sujetos aprendientes y es fundamental aprovechar las oportunidades que brinda el cerebro para el aprendizaje durante los primeros años de vida.

2º Visión de niño y niña:

Para nuestro equipo los niños y niñas que son parte de nuestros niveles, son los protagonistas del Proceso Educativo que organizamos, planificamos e implementamos por ello la visión de ellos y ellas es clara y se basa en la concepción de sujetos activos y con derechos, quienes deben tener un rol activo en sus aprendizajes. Por ende, es fundamental considerar su singularidad, el ritmo y estilo de sus aprendizajes, junto a sus fortalezas, necesidades, intereses y potencialidades, tomándolas en todo momento, sobre todo al implementar el proceso educativo con el propósito claro de posibilitarles mayores oportunidades de desarrollo y aprendizaje para su vida.
Además, considerando que son sujetos activos, siempre tenemos presente que ellos y ellas, tienen una familia, son parte de una comunidad y por tanto tienen un contexto psicosocial y afectivo que debe ser considerado al momento de invitarlos a experiencias de aprendizajes, pues sabemos la importancia de rescatar las posibilidades que entrega el medio en el que se desenvuelven para generar aprendizajes significativos.

Dentro de los lineamientos para el trabajo educativo en los niveles de transición, se presentan algunos énfasis que deben ser trabajados en forma integral y transversal incorporándolos a las diversas experiencias pedagógicas que se implementen con los niños y niñas.

1º LEM:

Buscamos potenciar la lectura, escritura, relaciones lógico matemática y cuantificación. Es por ello que el equipo de Educadoras y Técnicos en Párvulos se encuentra en proceso de reflexión en base al Método Matte para la lectura y escritura, articulando el trabajo con las docente de Primero Básico, además del trabajo permanente con el Programa Baratta Lorrton para la enseñanza de las matemáticas con diversas estrategias que tienen como principal foco la utilización de material concreto y reciclado.

2º Vida saludable y cuidado del entorno natural:

Creemos en la necesidad de mantener una actitud de valoración y cuidado de sí mismo y del medio ambiente, generando instancias que permitan la formación desde estilos de vida saludable, desde los primeros años. Considerando la trascendencia de fomentar el aprecio del entorno natural, aportando a la conciencia ambiental y conocimiento del estilo de vida saludable, con la finalidad de promover el bienestar y la salud.

3º Pertinencia Cultural:

Destacamos importancia de la valorar la identidad local, con la finalidad de contextualizar el entorno en el que los niños y niñas se desenvuelven. Estableciendo la importancia de identificar el patrimonio cultural considerando cada ámbito fortaleciendo así la cultura local y a la vez que los niños y niñas sean parte activa de las mismas. Se plantea la relevancia de la comunidad circundante, pues el barrio en el que viven los niños y niñas puede ofrecer grandes oportunidades a los niños y niñas, siempre rescatando lo relevante y se utilizandolo de la mejor manera.

4º La familia:

Las Bases Curriculares de la Educación Parvularia destacan en sus orientaciones el reconocimiento de la familia como primera educadora de sus hijos e hijas, por tanto, creemos indispensable que las familias tomen un rol de participantes activo dentro del Proceso Educativo que se implementa en el Colegio Polivalente Alejandro Flores con los niños y niñas siempre con la finalidad de aportar significativamente a sus aprendizajes, generando redes de trabajo con el Equipo Educativo y tomando en consideración sus realidades, características, necesidades y expectativas, por ello deben ser parte de diversas experiencias de aprendizaje.
Tomando en cuenta que la labor educativa es compartida con las familias, es importante que se establezcan líneas de trabajo en común potenciando así el quehacer educativo con los niños y niñas, éstas son presentadas en el plan de trabajo con familia.

5º Identidad de género:

Es relevante que desde los primeros años los niños y niñas, comiencen paulatinamente a identificar y valorar sus características, desarrollando una identidad personal y sexual. Dentro de los objetivos de la Educación Parvularia se describe la importancia de promover en los niños y niñas la construcción de su identidad sexual y de género, conociendo las funciones y características que la sociedad asigna a sus características de niño y niña conjunto a respetar respetando la singularidad de los cada uno.

6º Artístico cultural:

Creemos que es fundamental que los niños y niñas desde temprana edad, tengan vinculación con la cultura y el arte, con la finalidad que comiencen poco a poco a valorarlo y disfrutarlo, es por ello que se pretenden potenciar experiencias de aprendizaje que propicien y favorezcan la expresión artística y al mismo tiempo se valore la pertenencia cultural, con la finalidad que así los niños y niñas desarrollen su capacidad creativa, expresando y recreando la realidad. Permitiéndoles así imaginar y transformar sus ideas, experiencias desarrollando su sensibilidad y expresión de sentimientos.